ОбУ „ХРИСТО БОТЕВ”ГР.СТАМБОЛИЙСКИ
ул.”Марица”№132,тел.0339/6 23 92,GSM 0885608069,email:This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.
Утвърждавам:
Директор:……………………
/Ива Пенкова/
СТРАТЕГИЯ ЗА ВЪЗПИТАТЕЛНА РАБОТА В
ОбУ „ХРИСТО БОТЕВ“ – ГРАД СТАМБОЛИЙСКИ
2019 – 2030 ГОДИНА
Стратегията за възпитателна работа в ОбУ „Христо Ботев“, град Стамболийски за периода 2019 – 2030 година
СЪДЪРЖАНИЕ
I. ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ:
1. Въведение;
2. Нормативна уредба;
II. АНАЛИЗ НА ПОЛИТИКИТЕ И СРЕДАТА ЗА ВЪЗПИТАТЕЛНА РАБОТА В ОбУ „ХРИСТО БОТЕВ“.
III. ВОДЕЩИ ПРИНЦИПИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИЯТА НА СТРАТЕГИЯТА.
IV. МИСИЯ.
V. ВИЗИЯ.
VI. СТРАТЕГИЧЕСКА ЦЕЛ. ОПЕРАТИВНИ ЦЕЛИ.
VII. МЕРКИ:
1. Възпитателни взаимодействия в рамките на урочната дейност, часа на класа, извънкласни, извънучилищни /в т.ч. проектна/ дейност;
2. Възпитателни взаимодействия, реализирани от педагогическите специалисти в ОбУ „Христо Ботев“;
3. Конструктивни взаимодействия между ОбУ „Христо Ботев“ и семейната общност;
4. Възпитателни взаимодействия, свързани с реализацията на патриотичното възпитание;
5. Осигуряване на процеса на възпитателната работа в училището чрез взаимодействия с други институции и организации;
VIII. ПАРТНЬОРИ.
IX. ФИНАНСИРАНЕ.
X. ПРИЛОЖЕНИЯ:
1. План за изпълнение на дейностите по стратегията за възпитание;
СТРАТЕГИЯ ЗА ВЪЗПИТАТЕЛНА РАБОТА В
ОбУ „ХРИСТО БОТЕВ“ – ГРАД СТАМБОЛИЙСКИ
2019 – 2030 ГОДИНА
Стратегията за възпитателна работа в ОбУ „Христо Ботев“, град Стамболийски за периода 2019 – 2030 година.
I. ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ:
1. Въведение
Стратегията за възпитателна работа в ОбУ „Христо Ботев“ град Стамболийски се структурира на политиките и мерките, свързани с възпитателната работа в образователните институции.
Възпитателната работа е неизменна част от цялостния образователен процес. Това е заложено в Закона за предучилищното и училищното образование в дефиницията за образованието като процес, който включва обучение, възпитание и социализация.
В Закона за предучилищното и училищното образование са формулирани целите на образование, като във всяка една от тях са заложени възпитателни задачи.
Възпитанието се дефинира като процес на формиране на отношения – ценности, нагласи, мотиви, насочени към развитие на личността като индивидуалност и член на обществото. То е неразделно свързано с процеса на обучение, осъществяван в образователните институции, в контекста на индивидуалната и обществената значимост на образованието и е насочен към постигане на лични и обществени цели, удовлетворяване на потребности на индивида и обществото, както и със създаване на условия за всяко едно дете и ученик за реално и активно участие във всички дейности, свързани с неговото развитие.
Развитието и формирането на ценности като толерантност, човешко достойнство, равенство и справедливост са заложени в основата на Стратегията за възпитателна работа в ОбУ „Христо Ботев“ град Стамболийски.
2. Нормативна уредба
Официално признаване значимостта на възпитанието се прави в Закона за предучилищното и училищното образование, в дефиницията за образование: Чл. 3, ал 1 „Образованието като процес включва обучение, възпитание и социализация“. Всяка една от основните цели, представени в чл. 5, ал. 1 на ЗПУО са с възпитателна насоченост.
В Наредба № 13 за гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование /2016/ всичко, свързано с формирането на отношения в рамките на съответния вид образование, е с възпитателна насоченост, в т.ч. при Рамковите изисквания за резултатите в Приложенията по етапи – предучилищно образование, начален етап на основната степен, прогимназиален етап на основната степен, първи гимназиален етап на средната степен; Рамковите изисквания за организиране на часа на класа и Рамковите изисквания за създаване и функциониране на ученическите съвети.
Измерения на възпитателната работа в образователните институции има в Наредба № 5 за общообразователната подготовка /2015/ и в Наредбата за приобщаващото образование /2017/, особено в Раздел IV. Изграждане на позитивен организационен климат и подходяща психологическа среда в детските градини, училищата и центровете за подкрепа на личностното развитие; текстовете, свързани с извънучилищната педагогическа дейност, и др.
Възпитателна работа е заложена и в Механизма за противодействие на тормоза и насилието в институциите в системата на предучилищното и училищното образование.
Пряка насоченост към възпитателна работа в образователните институции има в няколко цели и мерки в Програмата за управление на правителството на Република България за периода 2017 – 2021, напр. – „Насърчаване на сътрудничеството между институции, родители и учители за превенция на агресията и за засилване на сигурността в образователните институции.“; „Повече родолюбие в училище.“; „Патриотичното възпитание – цел на българското образование“ „Разработване и утвърждаване на учебни планове и програми, чието съдържание гарантира познаване на българската история и достиженията на българската култура, както и приноса на предците ни към цивилизацията“.
II. АНАЛИЗ НА ПОЛИТИКИТЕ И СРЕДАТА ЗА ВЪЗПИТАТЕЛНА РАБОТА В ОбУ „ХРИСТО БОТЕВ“.
Приоритетните възпитателни цели в педагогическата дейност в ОбУ „Христо Ботев“ град Стамболийски са очертани в следните направления:
- Формиране на нравствени ценности, възпитание в нравственост, добронамереност;
- Възпитание в толерантност;
- Възпитание на уважение към другите;
- Възпитание в отговорност, добросъвестност; уважение към училището;
- Възпитание в дисциплина;
- Преодоляване на агресията;
- Възпитание в позитивни междуличностни отношения;
- Гражданско образование и възпитание;
- Възпитание в алтруизъм, взаимопомощ, съпричастност;
- Възпитание в патриотизъм;
- Екологично възпитание /позитивно отношение към околната среда, опазване на околната среда/;
В училището са реализирани политики и мерки, свързани с възпитанието и социализацията на децата:
Към настоящата Стратегия е разработен план за възпитателната дейност, отразяващ добрите практики и традиции в училището; Разработена е система от специални мерки за възпитание, привличане, задържане и развитие на учениците в училището за осигуряване на интелектуалното, емоционалното, социалното, духовно-нравственото и физическото им развитие в съответствие с техните потребности, способности и интереси; Изграждане на училище без агресия, осигуряващо подкрепяща среда, индивидуално консултиране по възрастови проблеми; Създаване на система за поощрения и награди на ученици и учители за активно включване в извънкласните и извънучилищни дейности; Създаване и функциониране на различни форми на извънкласна и извънучилищна дейност. Разработване на планове по направления за усвояване на ключовите компетентности; Назначаване на педагогически съветник в училище и организация на работата му за активна подкрепа на възпитателната дейност; Назначаване на образователен медиатор, който да организира и осъществява дейности, осигуряващи редовно посещение на училище и пълноценно участие на децата и учениците в образователния процес; Предоставя услуги за включване на родителите и местните общности в образователния и социалния живот на учениците от училището. Популяризира добри практики, с цел приобщаване и участие на ученици в извънкласни и извънучилищни прояви;
Реализирани са редица инициативи по основни направления на възпитателната дейност; Планиране и реализация на дейности за преодоляване на агресията в училище - на ниво паралелки; чрез формите на ученическото самоуправление; чрез проекти и програми; чрез съдействие от компетентни органи; чрез партньорство с институции. Кариерно ориентиране и консултиране; Превантивна, диагностична, рехабилитационна, корекционна и ресоциализираща работа с деца и ученици. Педагогическа и психологическа подкрепа - чрез осигуряване на обща подкрепа; екипна работа между учителите и другите педагогически специалисти; кариерно ориентиране на учениците; занимания по интереси; библиотечно-информационно обслужване; грижа за здравето; дейности по превенция на насилието и преодоляване на проблемното поведение; чрез осигуряване на допълнителна подкрепа.
Създаване на подкрепяща среда за деца и ученици, склонни към насилие и агресия; Ранно откриване на ученици с асоциално поведение и предприемане на съответните мерки за работа с тях и семействата им; Провеждане на професионално подготвени анкети за констатиране социалния статус на учениците; Индивидуално консултиране на ученици по проблеми свързани с тяхното поведение, с взаимоотношенията с връстници, родители, учители или с психичното, личностното и интелектуалното им развитие.
Реализиране на дейности за формиране на знания и умения за здравословен начин на живот - здравни беседи; дискусии с представители на здравни организации; обучения; състезания.
Реализиране на дейности за екологичното възпитание на учениците срещи с лесовъди, състезания на открито; посещения в близки местности др.;
Реализиране на дейности за възпитание в национални и общочовешки ценности - Патриотичен календар на училището и класа; Ученически инициативи за изразяване почит към националните герои и вековната ни история – разписани инициативи за всеки празник, вкл. творби на учениците и възможности за публикуването освен в училищните, и в местни и национални медии; Ритуали на училищния живот - Патронен празник; Химн; Символи и ритуали; Празничен училищен календар; Организиране на форуми за изява на учениците от училището.
Ключово условие за осъществяване на успешна възпитателна работа в училището е ефективното взаимодействие със семейството. Проявяването на взаимно уважение и доверие между тях на базата на познаване на спецификите на осъществяване на възпитателна дейност е предпоставка за ползотворно сътрудничество по посока развитието и благополучието на учениците.
III. ВОДЕЩИ ПРИНЦИПИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИЯТА НА СТРАТЕГИЯТА.
1. Законосъобразност – съответствие на целите и предлаганите мерки на законите и подзаконовите нормативни актове.
2. Партньорство – възможно най-широко участие на всички организации и партньори в реализацията на политиките за възпитателна работа в училището.
3. Координираност – осигуряване на взаимна обвързаност и съгласуваност на прилаганите мерки от страна на реализиращите ги педагози в училището и техните социални партньори /културни институции, спортни организации, общински центрове и др./
4. Съответствие – подбор на адекватно спрямо възпитателните цели съдържание и методи за тяхното постигане, които да съответстват на изискванията за индивидуален прогрес и уважение към достойнството на личността.
5. Автономия – поставяне на акценти в дейността на училището съобразно конкретни индивидуални и социални потребности, свързани с личностното формиране на децата и учениците.
6. Устойчивост на резултатите – осигуряване на трайно и дългосрочно въздействие за постигане на определената визия.
IV. МИСИЯ.
Възпитателната работа в ОбУ „Христо Ботев“ град Стамболийски е насочена към формиране и развитие на личностни качества и социална компетентност на децата и учениците като уникални личности и достойни граждани за изграждане на демократично общество.
V. ВИЗИЯ.
Стратегията за възпитание прогнозира и определя направления и действия за подобряване на благополучието на децата и учениците в ОбУ „Христо Ботев“ чрез:
- Изграждане на комплексна и всеобхватна система за възпитателна работа в училището;
- Създаване на условия за усъвършенстване на образователната среда чрез активно участие на всички педагози, ангажирани с възпитателни дейности на децата и учениците;
- Ефективни взаимодействия между училището и семейната общност;
- Законово гарантиране на правата на децата и учениците за достъп до качествено възпитание;
- Законово гарантиране на правата и отговорностите за възпитателна работа в училището от страна на педагогическите специалисти;
- Подобряване на условията за реализация на възпитателна работа в училището;
Стратегията регламентира създаване на условия за усъвършенстване на възпитателната среда в училището чрез активното участие на всички заинтересовани страни, ангажирани в изпълнението на дейности, осигуряващи възпитателната работа в съответствие с най-добрия интерес за децата и учениците.
VI. СТРАТЕГИЧЕСКА ЦЕЛ. ОПЕРАТИВНИ ЦЕЛИ.
Главна стратегическа цел на училището е формиране на личностни качества, ценности, нагласи и мотиви, които да подпомогнат пълноценното развитие на детето и ученика като индивидуалност и член на обществото.
Оперативните цели конкретизират насочеността към подкрепа на формирането на:
1. Личностни качества, ценности, нагласи и мотиви за интелектуално, емоционално, социално, духовно-нравствено и физическо развитие на децата и учениците в съответствие с възрастта, потребностите, способностите и интересите им;
2. Личностни качества, умения, нагласи и мотиви за спазване на утвърдени правила и регламенти в рамките на училищния и социалния живот;
3. Патриотични нагласи и чувства, патриотично самосъзнание и национална идентичност;
4. Личностни качества, ценности и мотиви за професионална реализация;
5. Умения, свързани с просоциално активно поведение, насочено към готовност за включване в дейности по посока устойчиво развитие, екология, доброволчество, благотворителност;
6. Устойчиви нагласи и мотивация за учене през целия живот;
7. Общоутвърдени ценности като признаване на равнопоставеността между хората на базата на човешките права, готовност за прилагане на принципите на демокрацията и правовата държава, на активното и отговорното гражданско участие, в т.ч. в контекста на глобалното гражданско образование;
8. Толерантност и уважение към различните измерения на социокултурната идентичност;
9. Толерантност у уважение към правата на хората с увреждания;
10. Уважение към националните, европейските и световните културни ценности и традиции;
11. Европейска идентичност;
12. Умения за разрешаване на конфликти по ефективен и неагресивен начин;
13. Умения, свързани със самопознание, рефлексия, формиране на адекватна самооценка, предпоставка за вземане на обосновани, реалистични решения;
14. Комуникативни умения и умения за работа в екип;
15. Личностни качества и нагласи за осигуряване на безопасност на движението по пътищата;
16. Личностни качества, ценности и мотиви за развитие на култура на нетолерантност към корупцията в обществото;
17. Умения за безопасна, неагресивна и развиваща личността работа в дигитална среда;
18. Умения за ефективно реализиране на демократично гражданство.
VII. МЕРКИ:
1. Възпитателни взаимодействия в рамките на урочната дейност, часа на класа, извънкласни, извънучилищни /в т.ч. проектна/ дейност:
- Формиране на просоциално поведение чрез дейности в подкрепа на каузи в рамките на доброволчество, благотворителност, екологични инициативи и др. – на територията на училището или извън него;
- Формиране на нагласи за приемане на различията между децата и учениците
- Създаване условия за превенция срещу езика на омразата;
- Повишаване на мотивацията за учене, в т.ч. редовно посещаване на училището, управление на собственото развитие и напредък в контекста на образователното и професионалното ориентиране;
- Стимулиране и подкрепа за развитие и изява на заложбите и талантите в областта на науката, изкуството и спорта за повишаване на мотивацията за развитие – на територията на училището или извън него, в страната и в чужбина;
- Създаване и развитие на партньорство и сътрудничество от училището и други заинтересовани институции и организации, осъществяващи възпитателна работа в областта на здравето, спорта, културата и социалното включване;
- Включване в стратегиите на преподаване в рамките на урочната дейност на компоненти с възпитателно въздействие;
- Използване ресурсите на проектните дейности, осъществявани от училището за реализиране на възпитателни ефекти;
- Утвърждаване ролята на часа на класа като форма на възпитателна работа в училище;
- Подкрепа на дейността на ученическия съвет и ученическото самоуправление в училището чрез обсъждане и решаване на въпроси, свързани с възпитателните дейности в училищната общност и в училищния живот с активното участие на самите ученици;
2. Възпитателни взаимодействия, реализирани от педагогическите специалисти в ОбУ „Христо Ботев“:
- Реализиране на високи, но реалистични очаквания към постиженията на всяко дете и всеки ученик;
- Подобряване на прилагането на възпитателни техники за повишаване на мотивацията за учене и интереса към ученето;
- Създаване на доверителни отношения на децата и учениците с педагогическите специалисти за споделяне на проблеми, които влияят негативно на обучението и социализацията и за разрешаване на конфликти;
- Реализиране на възпитателни техники за формиране на асертивни и сензитивни умения, както и на умения за работа в екип;
- Прилагане на възпитателни техники за формиране на адекватна самооценка, самоопределяне и идентичност;
- Осъществяване на възпитателни техники за подпомагане на личностното развитие на учениците;
- Подпомагане на адаптирането на децата и учениците към изискванията на образователната среда;
- Стимулиране на творческия потенциал на децата и учениците;
- Съдействие на децата и учениците за решаване на въпроси в рамките на училищната общност, към които проявяват интерес;
- Ангажираност с реализирането и популяризирането на добри училищни персонал чрез различни форми за организация и управление;
3. Конструктивни взаимодействия между ОбУ „Христо Ботев“ и семейната общност:
- Създаване на система за информираност и взаимодействия със семейната общност съобразно конкретните потребности на училището;
- Повишаване на професионално-педагогическата компетентност на педагогическите специалисти и непедагогическия персонал;
- Подпомагане на педагогическите специалисти и непедагогическия персонал в разбирането на културата, целите и традициите на семейството от страна на членовете му;
- Повишаване на педагогическата компетентност на родителите и други членове на семейството за формиране или усъвършенстване на родителските умения и компетентности;
- Фокусиране към потребностите и силните страни на децата и учениците от членовете на семействата и от педагогическите специалисти;
- Включване на членовете на семейството за създаване на учеща среда в дома и в детската градина и училището;
- Включване на членовете на семейството като доброволци в дейностите на детската градина и училището и извънучилищните дейности взаимно осъзнаване на общите цели на училището и на семейството;
- Разработване на модели на взаимодействие ученик – родители – учители за превенция на риска от отпадане от образователната система в резултат на системно неовладяване на учебния материал и недобър краен резултат;
- Повишаване на ролята на Обществения съвет за провеждане на възпитателната работа в училището;
4. Възпитателни взаимодействия, свързани с реализацията на патриотичното възпитание:
- Формиране на позитивно отношение към историята на българската нация на базата на историческо знание;
- Формиране на уважение към традиции и ритуали, обичаи в контекста на развитието на българската национална обредност на базата на познаването им;
- Познаване на български феномени, признати като част от световното културно наследство – материално и нематериално;
- Информиране за научните, културните и спортните постижения на представители на българската нация;
- Формиране на патриотични чувства, свързани с принадлежността към българската нация и държава и утвърждаване на единството на нацията;
- Формиране на национално самосъзнание, национална идентичност, национално самочувствие, национална гордост, национално достойнство;
- Участване в дейности, свързани с почитане на българската история, култура и образование;
- Превенция спрямо поведенчески прояви на национален нихилизъм;
- Утвърждаване на програми и проекти за развитие на българското самосъзнание като ценност чрез образователни институции в чужбина, подкрепяни от българската държава;
- Организиране и провеждане на дейности по посока на синергия между националната и европейската идентичност;
5. Осигуряване на процеса на възпитателната работа в училището чрез взаимодействия с други институции и организации:
- Възпитателни взаимодействия на училището в субординация с по-високи нива в образователната система;
- Възпитателни взаимодействия на училището с областни и общински структури;
- Възпитателни взаимодействия на училището с институции в областта на културата, здравеопазването, социалното подпомагане и спорта;
- Възпитателни взаимодействия на училището с електронни и печатни медии
- Възпитателни взаимодействия на училището с религиозни общности;
- Възпитателни взаимодействия на училището с университети и висши училища;
- Възпитателни взаимодействия на училището с организации на гражданското общество;
- Възпитателни взаимодействия на образователната институция със синдикални организации;
VIII. ПАРТНЬОРИ.
Основен фактор в изпълнението на Стратегията за възпитателната работа в ОбУ „Христо Ботев“ град Стамболийски е педагогическият екип в партньорство със семейството и други заинтересовани страни за реализиране на националната политика в това отношение. Училището успешно си взаимодейства с Отдел закрила на детето, Социално подпомагане, Комисия за противообществени прояви на малолетни и непълнолетни, Комисия по образование, РПУ – град Стамболийски, както и администрацията на Община Стамболийски.
IX. ФИНАНСИРАНЕ.
Основен източник на финансиране е държавният бюджет чрез бюджета на Общината и делегираният бюджет на училището. Използват се възможности на програмно финансиране на политики и дейности по национални програми, както и спонсорство, дарения, средства по двустранни договори и др.
X. ПРИЛОЖЕНИЕ:
ПЛАН
ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ
ПО СТРАТЕГИЯ ЗА ВЪЗПИТАТЕЛНАТА РАБОТА
КЪМ ОбУ „ХРИСТО БОТЕВ“ ГРАД СТАМБОЛИЙСКИ
2024/2025 ГОДИНА
Дейност |
Отговорник |
Срок |
I.Възпитателни взаимодействия в рамките на урочната дейност, часа на класа, извънкласни, извънучилищни /в т.ч. проектна/ дейност:
|
||
Изработване и утвърждаване на цялостна концепция за провеждане на образователния процес – учебен план и програми, Етичен кодекс, екипи за ключови компетентности и комисии, план-прием, целодневно обучение. |
Директор, Педагогически специалисти |
до 15.09.2024 |
2. Обновяване и оборудване на класни стаи и кабинети, на предучилищни групи и начален курс. |
Директор, Педагогически специалисти |
до 15.09.2024 |
3. Достъп до интернет и монтиране на мултимедия във всяка класна стая и кабинет. |
Директор, Педагогически специалисти |
до 15.09.2024 |
4. Изграждане на специализиран кабинет за приобщаващо и подкрепящо образование. |
Директор, Педагогически специалисти |
септември |
5. Участие в квалификационни форми на педагогическия екип. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
6. Разработване, спечелване и реализиране на национални и европейски проекти. Проекти: 1.Проект „ Равен достъп до училищно образование в условията на кризи“ – обучение по БЕЛ за Трета и Четвърта ПГ, тренинги, обучения за работа в електронна среда за 1 клас. 3.Проект „Успех за теб“, финансиран от Оперативна програма „Наука и образование за интелигентен растеж“, съфинансирана от Европейския съюз чрез Европейските структурни и инвестиционни фондове.
4.Проекти по Еразъм +. 5. Работа по програма „Училище за пример“ на „Заедно в час“-поставяне на ученика в центъра на образователния процес и развиване на СЕУ Национални програми към МОН: 1. Национална програма $България-образователни маршрути“, Модул: „Културните и научните институции като образователна среда“ 3. Национална програма „Информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в системата на предучилищното и училищното образование“ 4. Национална програма „Без свободен час“, Модул „Без свободен час в училище“ 5. Национална програма „Иновации в действие“ 6. НП „Заедно в изкуствата и спорта“ |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
8. Провеждане на Патронен празник на училището, участия в районни и общински спортни състезания, участие в международен проект „Move Week“, участие в „Отворено сърце“. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Продължаване на работата по проект „Всеки ученик е отличник“ към ЦМЕДТ „Амалипе“. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Изграждане на училищни екипи за: -подкрепа за личностно развитие на детето и ученика; -изграждане на позитивен организационен климат; -утвърждаване на позитивна дисциплина; -развитие на училищната общност. |
Директор, Педагогически специалисти |
септември 2024 г. |
Планиране, реализиране и документиране на квалификационната дейност за педагогическите специалисти на вътрешно училищно ниво. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. |
Споделяне на резултатите от обученията и мултиплициране на добрия педагогически опит чрез различни форми на изява: - Дни на отворени врати, събирания на Педагогическите екипи по ключови компетентности и др. -Осигуряване на условия за популяризиране на добрия педагогически опит – по направления – /клубове, техника, постери и др.- по направления - хуманитарно, природонаучно, технологично, изкуства и спорт |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
II. Възпитателни взаимодействия, реализирани от педагогическите специалисти в ОбУ „Христо Ботев“:
|
||
Изграждане на механизъм с мерки и дейности за адаптиране на ученика към училищната среда, условията в различните форми на обучение, сътрудничество на училището с външни партньори и осигуряване на условия за интерактивно учене. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Засилване ролята на ученическото самоуправление – Ученическият парламент: - Защита личността и правата на ученика. -Планиране и осъществяване на извънкласни дейности както с развлекателен характер, така и от обществено значим интерес. - Дискутиране на училищната проблематика за ангажирането на учениците в ефективни взаимоотношения с учителите, с оглед личния им интерес от обучението. - Личностно, професионално ориентиране и възпитание в съхраняване на човешките ценности и патриотичен дух. -Изграждане на умения за свободно изразяване на мнения, идеи и предложения.
Създаване на предпоставки за личностна мотивация на учениците, за съзнателно и активно участие в училищния живот. Създаване на атмосфера на взаимна толерантност между ученици и учители. Развитие на въображението на учениците, утвърждаване на училищните традиции.
|
Класни ръководители Педагогически съветник Образователен медиатор Председател на УП
|
Октомври 2024 – септември 2025 г. |
Създаване на възможности за включване на ученика в различни училищни общности в зависимост от неговите интереси и потребности и тяхната реализация |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Създадени възможности за приложение на ИКТ в образователния процес по всички учебни предмети.
|
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Създаване условия за гъвкаво прилагане, изменяне и адаптиране методите на преподаване на учителите с оглед постигането на по - добри резултати от ученето; използане на интерактивни техники за мотивиране на учениците да правят връзки и да участват активно в учебния процес. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Създаване условия за приобщаване на ученици със СОП. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
10Предприемане на мерки за социализиране на ученици, за които българският език не е майчин. Изграждане на правила за разрешаване на възникнали конфликти: - Изграждане на механизъм за превенцията и разрешаването на конфликти и търсене на подкрепа и партньорство в и извън общността; - Създаване на правила в училищните общности за решаване на конфликти в дух на сътрудничество с цел постигане на бързи и обосновани резултати посредством използването на доказани стратегии за решаване на конфликти; - Изграждане на училищен механизъм за превенция на тормоза и насилието. |
Директор, Педагогически специалисти Педагогически съветник Образователен медиатор |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
|
|
|
|
|
|
Реализиране на дейности за превенция и разрешаване на конфликти. |
|
|
Изграждане на вътрешна информационна система за разпространяване на информация, свързана с дейността на училището. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Изграждане на взаимоотношения на партньорство между учителите и учениците.
|
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Изграждане на политики за подкрепа за личностно развитие на детето и ученика между институциите в системата на предучилищното и училищно образование: -подкрепа за личностно развитие на детето и ученика; -изграждане на позитивен организационен климат; -утвърждаване на позитивна дисциплина; -развитие на училищната общност. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Превенция на обучителните трудности и ранно отстраняване на риска от тях. |
Директор, Педагогически специалисти Педагогически съветник Образователен медиатор |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Изграждане на умения за работа в екип в паралелката. |
Педагогически съветник Класни ръководители |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Създаване на условия за проектно учене. Използване на интерактивни методи на обучение с доказан ефект върху изграждане умения за работа в екип. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
|
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
|
Установяване на позитивна атмосфера в паралелките. |
Педагогически съветник Класни ръководители учители по предмети |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Планиране и реализация на дейности по: -осигуряване на обучение и възпитание в здравословна, безопасна и сигурна среда; -зачитане на учениците като активни участници в образователния процес; -получаване на информация относно обучението, възпитанието, правата и задълженията на учениците; -осигуряване на обща и допълнителна подкрепа за личностно развитие на учениците; -осигуряване на индивидуално консултиране по проблеми, свързани с тяхното поведение и взаимоотношенията с връстници, родители и учители; -осигуряване на условия за участие в проектни дейности за формиране на знания, учения и нагласи за здравословен начин на живот; -екологично възпитание чрез проектни дейности, хепънинги, състезания и др. |
Директор, Педагогически специалисти Комисия по здравно образование Педагогически съветник Образователен медиатор |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Подпомагане на учениците за получаване на съдействие от училището и от органите на местното самоуправление при изразяване на тяхното мнение по въпроси, които пряко ги засягат, както и при участие в живота на общността. |
Педагогичеси съветник Образвателен медиатор, Класни ръководители,
|
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Поощряване с морални и материални награди при показани високи постижения в областта на науката, изкуството и спорта. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Участие в ритуалите на училищния живот чрез предложения и дейности, свързани с училищните традиции и изграждане на новата визия на училището |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Разработване на система от специални мерки за възпитание, привличане, задържане и развитие на учениците в училището за осигуряване на интелектуалното, емоционалното, социалното, духовно-нравственото и физическото им развитие в съответствие с техните потребности, способности и интереси. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Изграждане на училище без агресия, осигуряващо подкрепяща среда, индивидуално консултиране по възрастови проблеми |
Педагогически съветник, ЕПЛР, образователен медиатор, класни ръководители |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Създаване на система за поощрения и награди на ученици и учители за активно включване в извънкласните и извънучилищни дейности. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Планиране и реализация на дейности за преодоляване на агресията в училище: -на ниво паралелки; -чрез формите на ученическото самоуправление; -чрез изяви в училищните медии; -чрез проекти и програми; -чрез съдействие от компетентни органи; -чрез партньорство с институции. |
Педагогически съветник, Образователен медиатор, Класни ръководители |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Кариерно ориентиране и консултиране. Превантивна, диагностична, рехабилитационна, корекционна и ресоциализираща работа с деца и ученици. |
Педагогически съветник, Образователен медиатор, Класни ръководители |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
|
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
|
Педагогическа и психологическа подкрепа: - обща; - допълнителна подкрепа. |
Педагогически съветник, Класни ръководители, ЕПЛР |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Създаване на подкрепяща среда за деца и ученици, склонни към насилие и агресия. |
Педагогически съветник, Класни ръководители, ЕПЛР |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Ранно откриване на ученици с асоциално поведение и предприемане на съответните мерки за работа с тях и семействата им. |
Педагогически съветник, Класни ръководители, ЕПЛР |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Индивидуално консултиране на ученици по проблеми, свързани с тяхното поведение, с взаимоотношенията с връстници, родители, учители или с психичното, личностното и интелектуалното им развитие. |
Педагогически съветник, Класни ръководители,
|
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Реализиране на дейности за формиране на знания и умения за здравословен начин на живот: -здравни беседи; -дискусии с представители на здравни организации; -обучения; -състезания. |
Педагогически съветник, Класни ръководители,
|
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Реализиране на дейности за екологичното възпитание на учениците - състезания на открито;посещения в близки местности;изграждане на еко-база. |
Директор, Педагогически специалисти |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
III.Възпитателни взаимодействия, свързани с реализацията на патриотичното възпитание:
|
||
Реализиране на дейности за възпитание в национални и общочовешки ценности. -Патриотичен календар. -Ученически инициативи за изразяване почит към националните герои и вековната ни история – разписани инициативи за всеки празник. Отбелязване на бележити дати : - Откриване на учебната година – 16.ІХ.; - Националните празници – 3.ІІІ.; - Историческите годишнини – 6.ІХ.,22.ІХ.,19.ІІ.,20.ІV.,Априлско въстание,2.VІ. и др.; - Денят на народните будители- 1.ХІ.; - Първа пролет- 22.ІІІ.,Световен ден на водата; - Световен ден на Земята – 22.ІV; - Празник на буквите; - Празници, обичаи и обреди в зимния и пролетен народен календар; - Пролетни празници- Великден, Цветница, Гергьовден; - Първи май „Ден на труда“ , „Ден на мама“, „Ден на Европа“; - 24 май - Ден на славянските просветители, Ден на таланта - 20.12.2024 г. неучебен ден; - Ден на детето – 1.VІ., Ден на ромите – 8. ІV; - Ден на приказката - 1.ІV; - Празник на училището /неучебен ден - 2 юни/; - Участие в тържествата по повод Деня на града /неучебен ден/; - Други,включени в Плана на Комисията по празниците и на ЕКК на началните и прогимназиалните учители; - Ден на отворените врати - м. ІV.2025 г.;
-Организиране на празници на народното творчество, ромски празник. -Организиране на конкурси за рисунки, за изработване на проекти, провеждане на проучвателска дейност. Участие в изложби за Коледа, Великден, Баба Марта и др. -Участие в изяви извън училище – Общински, Областни, Национални.
-Организиране на празници съвместно с родителите.
-Творби на учениците и възможности за публикуването им. |
Комисия по празниците и честванията, Класни ръководители, Педагогически съветник, Образователен медиатор |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
IV.Конструктивни взаимодействия между ОбУ „Христо Ботев“ и семейната общност:
|
||
Разработване и утвърждаване на система от специални мерки за училищно партньорство, създаваща социална ангажираност и отговорности на педагогическите специалисти при работа с родители, ученици и общественост. |
Директор, Педагогически съветник, Образователен медиатор, Класни ръководители |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Планиране на дейности и форми на сътрудничество за осигуряване на позитивен организационен климат, ефективна комуникация и отношения на загриженост между всички участници в процеса на образование. |
Директор, Педагогически съветник, Образователен медиатор, Класни ръководители |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Актуализиране състава на Обществения съвет. Приобщаване на родителите като помощници за осъществяване на извънучилищни дейности при организиране и провеждане на учебно - възпитателния процес чрез различни инициативи: „Приказка за цветовете” -„Ден на толерантността“ – м.ХІ.2024 г.; - „ Приобщаващо образование – оказване на обща подкрепа за развитие на личността на учениците” – тренинг среща с родителите – м. І.2025 г.; - „Нашето дърво” – озеленяване на училищния двор – м. Х.2024 г. - ІV.2025 г.; - „Провеждане на родителски срещи от нетрадиционен тип” – м. IІ, III, IV.2025 г.; - „Великденска украса – занаятите в миналото и днес” – съвместна работилница – м. III и ІV.2025 г.; - Подарък за мама – м. III.2025 г.; - Отбелязване на Василица – 14.I.2025 г.; - Ден на отворените врати: м. ІV. 2025 г. -Открити врати за родителите, които желаят срещи с учителите; -Редовни посещения в домовете на учениците;
|
Директор, Педагогически съветник, Образователен медиатор, Класни ръководители |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Планиране и реализиране на мерки и подходи, гарантиращи изслушване на детето и ученика, осъзнаване на причините за проблемното му поведение и предоставяне на възможност за усвояване на добри поведенчески модели спрямо себе си и останалите. |
Педагогически съветник, Образователен медиатор, Класни ръководители |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Формиране на нагласи у родителите за партньорство и сътрудничество чрез организиране на родителски срещи и тематични инициативи на паралелките. |
Педагогически съветник, Образователен медиатор, Класни ръководители |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Планиране и реализация на дейности за активно участие на родителите в организираните от училището извънкласни дейности: - Коледен спектакъл; -празници на словото; -училищни изложби и базари; -форуми за превенция на агресията и насилието; -дарения за деца в тежко социално положение; - Училищен празничен календар. |
Педагогически съветник, Образователен медиатор, Класни ръководители |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Дейности на Родителския клуб |
Членове на Родителския клуб |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
V.Осигуряване на процеса на възпитателната работа в училището чрез взаимодействия с други институции и организации:
|
||
Взаимодействие с институциите в системата на образованието, териториалните органи на изпълнителната власт, органите за местното управление: |
Директор Педагогически специалисти Представители на институции |
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
Участие в различни форми на сътрудничество с неправителствени организации, регионалните управления по образование, органите за закрила на детето и др. Съвместна работа с институциите, включени в Механизъм за обхват и задържане на учениците. Действащ училищен Механизъм.
Провеждане на разговори със специалисти от общинската администрация с педагогическия екип.
Извършване на съвместни дейности с помощта на неправителствени организации, природозащитници, БЧК , РИОКОЗ, Наркоцентър,Читалища и др.
Съвместна работа с детска педагогическа стая и дирекция „Социално подпомагане – отдел Закрила на детето“.
Съвместни форми на работа с културни институции:
-Организиране на посещения на куклени драматизации, театър, читалищни изяви. концерти и изложби. -Организиране на срещи на учениците с дейци на изкуството. -Организиране на изложби от предмети, рисунки и лично творчество за „Деня на будителя“, „1.ІІІ.“ „,Великден“, „Коледа“, в училището и в читалище „Н.Й.Вапцаров” и пред общината.
|
|
Септември 2024 г. – септември 2025 г. |
|
|
|
Забележка: Планът за изпълнение на дейностите по Стратегия за възпитателната работа към ОбУ „Христо Ботев“ град Стамболийски ще се актуализира всяка учебна година съгласно Годишния план на училището.