Телефон за връзка +359 (0)339 62392

ОбУ „ХРИСТО БОТЕВ”ГР.СТАМБОЛИЙСКИ

ул.”Марица”№132,тел.0339/6 23 92,GSM 0885608069,email:This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.

 

 

УТВЪРДИЛ…………………

                              Ива Пенкова

Настоящата програмна система е част от Стратегията за развитие на училището, която е Протокол № 18/03.09.2024 г. на Педагогическия съвет, утвърдена със заповед № РД – 10 - 1042 /3 0.09.2024 г. на директора на училището.

  1.ПРОГРАМНА СИСТЕМА

ПРОГРАМНА СИСТЕМА -ХАРАКТЕРИСТИКА И СЪДЪРЖАНИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

 МОЯТА ПРИКАЗНА ПЪТЕЧКА КЪМ

 

Програмната система Моята приказна пътечка към… предназначена за деца от три до седем годишна възраст, представлява цялостна концепция и създава условия за придобиване на компетентности по всички образователни направления в съответствие със Закона за предучилищното и училищното образование от 2016 г., Наредба № 5 от 2016 г. и Държавните образователни стандарти (ДОС) от 2016 г. Чрез нея се осигуряват физическото, познавателното, езиковото, духовно-нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие на децата в условията на игра и при взаимодействие и сътрудничество с родителите.

Системата е разработена на основата на следните водещи цели:

·         осигуряване на равни шансове (равнопоставеност) на всички деца при отчитане на индивидуалния им опит;

·         отчитане на индивидуалните възможности на всяко дете и темповете в неговото развитие;

·         развиване на самостоятелност, инициативност и отговорност у детето;

·         формиране на умения за решаване на познавателни задачи, за откриване и решаване на проблеми;

·         формиране на умения за работа в екип (в група);

·         разгръщане на творческите заложби на всяко дете и осигуряване на условия за проявяването им;

·         формиране на социална и комуникативна компетентност на основата на различни възможности за педагогическо взаимодействие;

·         формиране на умения за комуникиране и общуване както с възрастни, така и с връстници;

·         постигане на педагогическо взаимодействие, чиито обект е детето, а педагогът е в позицията на помощник, сътрудник и партньор;

·         функционално интегриране на образователното съдържание по направления и по възрастови групи;

·         съчетаване на практическа и умствена дейност;

·         оптимизиране на темповете на усвояване на образователното съдържание при умело съчетаване на тематичното съдържание;

·         формиране на динамична система от представи, умения и отношения;

·         гарантиране на балансирано взаимодействие между детската градина и училището.

Тематичното разпределение осигурява ритмично и балансирано разпределяне на съдържанието по всички образователни направления и включва теми за постигане на отделни компетентности като очаквани резултати от обучението, както и методите и формите за проследяване на постиженията на децата.

Програмната система Моята приказна пътечка към… съдържа:

Ø  материали за индивидуална работа на всяко дете – папки с работни листове, учебни книжки с приложения, албуми, блокове, допълнителни  работни листове, комплект игри и игрови материали по всички направления. В материалите за всяко направление са включени и системи от диагностични задачи и упражнения за проверка и оценка на постиженията по всички направления в началото и в края на обучението във всяка възрастова група;

Ø  материали за фронтална работа с групата – дидактични табла по всички образователни направления, окомплектовани с оперативен материал;

Ø  книги за учителя с принципни разработки на образователното съдържание и диагностичните процедури по направленията;

Ø  методически ръководства за учителя с примерни разработки на всички ситуации, предложени в системата;

Ø  сборници с текстове, игри и песни;

Ø  дискове с музика, подходяща за изпълнение и възприемане от децата;

Ø  електронни игри;

Ø  допълнителни работни листове;

Ø  книжки за безопасно поведение при бедствия, аварии и катастрофи;

Ø  много други допълнителни материали, които могат да подпомогнат ежедневната работа

 

 

І. Подходи и форми на педагогическо взаимодействие

 

1. Подходи на педагогическо взаимодействие

-  Ситуационния подход – определя формите на организация на педагогическо взаимодействие

- Субект-субективния подход

- Хуманистичен

- Рефлексивния подход

- Игров подход

- Индивидуален и други

 

2. Форми на педагогическо взаимодействие

2.1. Основна форма – педагогическата ситуация, провежда се по всички образователни направления във всички групи

2.2. Допълнителни форми-провеждат се в учебно и неучебно време

- утринна гимнастика, подвижни игри, СПИУ, разходки, празници, конструктивни игри, дидактични игри и други

 

ІІ. Таблица с разпределение на учебното съдържание по направления за една седмица при минимален брой основни педагогически ситуации

 

 

 

 

 

Направление

 

 

Трета

Четвърта

 

по

Моята приказна пътечка към

по

ДОС

по

Моята приказна пътечка към

по

ДОС

 

1

Български език и литература

2+1

2

3+1

3

 

2

Математика

2

2

3

3

 

3

Околен свят

2

2

2

2

 

4

Изобразително изкуство

2

2

2

2

 

5

Музика

2

2

2

2

 

6

Конструиране и технологии

2

2

2

2

 

7

Физическа култура

3

3

3

3

 

 

Минимален брой основни педагогически ситуации (ОПС) по ДОС

 

15+1

 

 

15

 

17+1

 

17

 

 

В програмната система Моята приказна пътечка към… съществуват възможности за осъществяване на допълнителни форми на педагогическо взаимодействие по преценка на учителя, които са извън времето за провеждане на основните педагогически ситуации.