ОбУ „ХРИСТО БОТЕВ”ГР.СТАМБОЛИЙСКИ
ул.”Марица”№132,тел.0339/6 23 92,GSM 0885608069,email: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.
Утвърдил.....................
Директор /И. Пенкова/
МЕХАНИЗЪМ ЗА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА ТОРМОЗА И НАСИЛИЕТО МЕЖДУ ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ
- ОбУ “ХРИСТО БОТЕВ“ – ГР. СТАМБОЛИЙСКИ
- 2025/2026 УЧЕБНА ГОДИНА
Съгласно Заповед № РД 09 – 5906/28.12.2017 г. на МОН
Приет на заседание на Педагогически съвет №........................................
I. ВЪВЕДЕНИЕ И ЦЕЛ:
Настоящият документ е част от цялостната съвкупност от политики за развитие на ОбУ „Христо Ботев“. Изготвен е въз основа на Механизма за противодействие на тормоза и насилието в институциите в системата на предучилищното и училищното образование, чиято цел е превенция и интервенция на насилието и тормоза, създаване на сигурна образователна среда. Механизмът регламентира целите и задачите по отношение на превенцията на насилието, както и разписва конкретни роли, отговорности и процедури за действие при възникнали ситуации на насилие и тормоз.
II. СЪЩНОСТ НА ПОНЯТИЯТА „НАСИЛИЕ“ И „ТОРМОЗ“:
„Насилие“ над дете е всеки акт на физическо, психическо или сексуално насилие, пренебрегване, търговска или друга експлоатация, водеща до действителна или вероятна вреда върху здравето, живота, развитието или достойнството на детето, което може да се осъществява в семейна, училищна и социална среда.
„Физическо насилие“ е причиняване на телесна повреда, включително причиняване на болка или страдание, без разстройство на здравето.
„Психическо насилие“ са всички действия, които могат да имат вредно въздействие върху психичното здраве и развитие на детето, като подценяване, подигравателно отношение, заплаха, дискриминация, отхвърляне или други форми на отрицателно отношение, както и неспособността на родителя, настойника, попечителя или на лицето, което полага грижи за детето, да осигури подходяща подкрепяща среда.
„Сексуално насилие“ е използването на дете за сексуално задоволяване. Сексуално насилие и злоупотреба над дете според определението на СЗО е „участието на дете в сексуални действия, които той или тя не разбира напълно и за които не е в състояние да даде информирано съгласие, или за които детето не е подготвено от гледна точка на развитието си и не може да даде съгласие, или които са в нарушение на законите или социалните табута на обществото“.
„Пренебрегване“ е неуспехът на родителя, настойника и попечителя или на лицето, което полага грижи за детето, да осигури развитието на детето в една от следните области: здраве, образование, емоционално развитие, изхранване, осигуряване на дом и безопасност, когато е в състояние да го направи.
Насилието може да бъде от възрастен към дете, между деца и от дете към възрастен.
Тормозът е специфичен вид насилие сред децата и е сред най-неуловимите форми на агресивно поведение и насилие. Но не всеки акт на насилие е тормоз. То е явление със сериозни измерения и оставя дълготрайни последици върху психичното здраве и поведението, както на децата, които търпят насилие, така и на онези, които го извършват. Ключови в разбирането за тормоза са следните характеристики:
· Злонамерена проява, която има за цел да нарани или унижи дете.
· Извършва се от позиция на силата, като едната страна използва доминиращата си позиция, за да нарани другата физически или психически, да я унизи или изолира.
· Повтаря се многократно във времето, а не е еднократен и изолиран акт на насилие.
Физически тормоз – блъскане, щипане, разрушаване, удряне, нанасяне на болка, спъване, затавряне в някое помещение;
Психически тормоз – подмятане, подиграване, закачане, омаловажаване, заплахи, изнудване, повреждане на имущестство, кражба и хвърляне на вещи, заплашителни погледи, непирятелско следене;
Сексуален тормоз – представлява всяка форма на нежелано словесно, несловесно или физическо поведение със сексуален характер, имащо за цел или водещо до накърняване на достойнството на лицето, и по специално създаване на смущаваща, враждебна, деградираща, унизителна или обидна обстановка. Включва измислянето на сексуализирани прякори и имена, неподходящо докосване, бележки и надписи със сексуално съдържание и т.н. до по-екстремни форми на нападане и насилие.
Кибернасилие и Кибертормоз – насилие и тормоз, които се осъществяват в дигитална среда чрез дигитални устройства. Включват създаване и разпространение на обидни, заплашителни и подигравателни визуални материали, снимки и текстови съобщения, които уронват достойнството на детето или го унижават: снимането на дете с мобилен телефон и свободното разпространяване на снимки или видеозапис без негово съгласие, кражба на самоличност / профили, обиди, разпространение на слухове в социалните мрежи и др.
III. УЧИЛИЩНА ПОЛИТИКА ЗА ПРЕВЕНЦИЯ И ИНТЕРВЕНЦИЯ НА НАСИЛИЕ И ТОРМОЗ
1. Принципи, ценности, философия
Политиката за превенция и интервенция на насилието и тормоза се основава на споделени ценности, философия, норми, правила и традиции за участие и взаимодействие на директора, педагогически и непедагогическия персонал, родителите, децата и учениците в изграждането на сигурна среда.
2. Цели
· Създаване на позитивна култура и климат в училището.
· Повишаване осведомеността на всички участници в процеса на предучилищното и училищното образование - насилието и тормозът са неприемливо поведение.
· Разработване на система за превенция, която да създаде условия за превантивна работа с групата/класа и включва децата в образователни дейности, семинари, работилници, които да ги запознават с различните форми на насилие и тормоз, да възпитават уважение и толерантност към различията, да развиват чувствителност към границите на другия, етика на взаимоотношенията.
· Създаване на система за интервенция, чрез разработване на правила и процедури във връзка с всяка една проява на насилие и тормоз.
· Развиване на устойчива система за изграждане на капацитет у всички участници в образователния процес под формата на обучителни дейности, механизми за сътрудничество с други, външни на училището служби, организации или институции, изграждане на ефективна система за дежурства и др.
IV. РАЗРАБОТВАНЕ НА СИСТЕМА ОТ МЕРКИ ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА СИГУРНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА
1. Създаване на координационен съвет с ясни функции и делегирани отговорности, който да отговаря за планиране, проследяване и координиране на усилията за справяне с насилието и тормоза.
2. Оценка на ситуацията
Оценката и анализирането на ситуацията са от значение за планирането на дейности за изграждане на сигурна образователна среда. Оценката се организира от ръководството на институцията и се осъществява от координационния съвет в началото на учебната година. Резултатите от оценката на наличието на проблем се представят от координационния съвет и се обсъждат на тематичен педагогически съвет, на който участие могат да вземат всички заинтересоване страни.
3. Изготвяне на план за превенция и интервенция на насилието и тормоза
Планът за изпълнение се изготвя и реализира от координационния съвет и се утвърждавда от директора с продължителност от една учебна година, като се актуализира в началото на всяка учебна година. Планът включва описание на всички дейности по превенция и интервенция на ниво училище и ниво група/клас. В плана са очертани срокове и отговорности по изпълнение на дейностите по превенция и интервенция.
4. Дейности по превенция
4.1. Дейности по превенция на равнище училище:
· Създаване на етичен кодекс на училищната общност съгласно ЗПУО.
· Създаване на единни училищни правила, които са част от ПДУ на училището.
· Внасяне на промени в ПДУ при необходимост.
· Запознаване на цялата училищна общност с определението, проявлението и последиците от насилието и тормоза.
· Подобряване на системата от дежурства с оглед недопускане на насилие и тормоз.
· Повишаване квалификацията на педагогическия персонал за работа с програмите, включително реализиране на специализирани обучения за определени категории от работещите в училището за превенция и справяне с насилието и тормоза.
· Информиране и актуализиране на информацията за наличните ресурси в общността – съществуващи услуги и програми за превенция и противодействие на насилието и тормоза в училището.
4.2. Дейности за превенция на ниво клас/група включват:
· Създаване на правила за поведение на групата/класа от децата и учителя.
· Обучителни дейности и работа с класа/групата, в които водеща роля има учителят/класният ръководител. Прилагат се всички форми на групова работа, дискусии, решаване на казуси, ролеви игри, споделяне на опит. Целта е да се създаде пространство, в което се говори открито за насилието и тормоза и се работи за формирането у децата на нагласи и социални умения за здравословно и ненасилствено общуване, емпатия, толерантност и уважение към различията, решаване на конфликти и др.
· Провеждане на тематични родителски срещи.
5. Дейности по интервенция
Всеки служител в училището е длъжен при установяване на случай на насилие и тормоз незабавно да уведоми директора на институцията.
5.1. Дейности по интервенция на ниво училище:
· Водене на дневник със случаи и процедури за управление на информацията. В него се документират единствено ситуациите, съответстващи на второ и трето ниво според приетата класификация, при които е необходима и намесата на координационния съвет. Координационният съвет дава становище и насочва ученикът към допълнителна подкрепа за личностно развитие на дете в риск.
· Иницииране на работа по случай, включително насочване на случая към други служби. При случаи от трето ниво, както и по преценка при случаи от второ ниво, незабавно се уведомява Дирекция „Социално подпомагане“ /ОЗД, и/или полицията/. Индивидуалната работа по случай с дете се осъществява интегрирано от мултидисциплинарен екип.
5.2. Дейности по интервенция на ниво група/клас:
· Обсъждане между децата/учениците и учителя на групата/класния ръководител с цел изясняване на възникнал проблем, влиянието върху всички участници и свидетели, последствията, както и възможните решения.
· Съвместни действия между класен ръководител или учител и педагогически съветник и включване на външни специалисти.
· Използване на посредник при разрешаване на конфликта.
· Провеждане на тематична родителска среща.
6. Работа с родители
Родителите се привличат като партньори в дейностите по превенция и интервенция. Партньорството с родителите се осъществява чрез:
· Провеждане на тематична родителска среща, в която учителите да запознаят родителите с цялостната политика, да им се представят основните моменти в механизма и да се дискутира тяхната готовност да участват.
· Покана към родители, които да се включат, като представят своите професии, хобита, интереси, така че да направят видима връзката между образованието и приложението му в живота.
В случаите на интервенция, когато родителите отказват да съдействат или по някакъв начин възпрепятстват действията на училището, учителят следва да се обърне към координационният съвет и случая да се обсъди.
7. Ресурсна обезпеченост:
· Ежегодно обучение на служителите по теми, свързани с насилието и тормоза.
· Обучени специалисти за интервенция в ситуации на тормоз в училището.
· Информация, материали по темата за насилието и тормоза в училището.
V. КЛАСИФИКАЦИЯ НА ФОРМИТЕ НА НАСИЛИЕ И ТОРМОЗ И ПРЕДПРИЕМАНЕ НА СЪОТВЕТНИ ДЕЙСТВИЯ
|
Ниво на тормоз |
Отговор на училището |
Документиране |
Последователност на процедурите за интервенция |
|
ПЪРВО НИВО – НАРУШАВАНЕ НА ПРАВИЛАТА:
Физическо насилие – леко удряне, бутане, щипане, драскане, дърпане на коса, хапане, подритване, замърсяване или разрушаване на нечия собственост.
Психическо насилие – омаловажаване, клюкарене, обиждане, осмиване, засрамване, подвикване, ругаене, клеветене, унижение, заплахи, изключване от групови или съвместни дейности.
Сексуално насилие – показване на неприлични жестове и действия, вербален тормоз със сексуално съдържание, склоняване към сексуални действия
Кибернасилие – обидни колажи, снимки, видеа, коментари и изпращане на обидни съобщения в социалните мрежи |
Провеждат се разговори с класния ръководител и педагогическия съветник, уведомява се родителят на ученика.
При наличие на щети от материален характер – те се възстановяват. |
Ситуациите от първо ниво не се регистрират в Дневника, защото са първа проява на насилие и не се тълкува като тормоз. |
1.Прекратяване на ситуацията и успокояване на участниците.
2.Класният ръководител/учителят, педагогическият съветник подробно се информират за случилото се от всички свидетели и участници в ситуацията на насилие.
3.Уведомяване на родител от класния ръководител.
4.Консултации – предприемане на индивидуални разговори с участниците от педагогическия съветник
5.Ответни мерки и действия, които удовлетворяват страните и служат за пример на наблюдателите.
6.Проследяване на изпълнението на предприетите мерки и действия. |
|
ВТОРО НИВО – ПОВТАРЯНЕ НА ЕДНИ И СЪЩИ НАРУШЕНИЯ НА ПРАВИЛАТА ИЛИ НАСИЛИЕ С ПО-СЕРИОЗНИ ПОСЛЕДИЦИ – ТОРМОЗ:
Физически тормоз – шамаросване, удряне, ритане, плюене, отнемане и разрушаване на нечия собственост.
Психически тормоз – изнудване, заплашване, публично унижение, подигравки, игнориране.
Сексуален тормоз – сексуално докосване, показване на порнографски материали, показване на интимни части на тялото и сваляне на дрехи, заснемане в сексуални пози.
Кибертормоз – непоискано заснемане и разпространяване на снимки и видео, злоупотреба с влогове, блогове, форуми, социални мрежи, заснемане и разпространение без разрешение, унизителни за детето снимки, кражба на профил и използване на език на омраза. |
На второ ниво действията се предприемат от класен ръководител /учител, педагогически съветник и задължително участие на родител, като се уведомява директорът.
По преценка се подава сигнал до ОЗД и/или полиция. КС прави оценка на риска и може да даде становище за иницииране на работа по случая. |
Ситуацията на тормоз се описва в Дневника със ситуации от свидетеля на случилото се или класния ръководител/учителя.
Възстановяване на щети при наличие на такива. |
1.Прекратяване на ситуацията и успокояване на участниците.
2.Класният ръководител/учителят, педагогическият съветник подробно се информират за случилото се от всички свидетели и участници в ситуацията на насилие.
3.Учителят/класният ръководител съобщава на КС за случая. Прави се оценка на случая и по преценка директорът подава сигнал от името на училището до ОЗД и/или полицията и се инициира работа по случая.
4.Уведомяване на родител.
5.Консултации – предприемане на индивидуални разговори с участниците от педагогическия съветник
6.Ответни мерки и действия – работа на КС: анализ на ситуациите от регистъра и предприемане на работа по случая.
7.Проследяване на изпълнението на предприетите мерки и действия. |
|
ТРЕТО НИВО – СИСТЕМНА ЗЛОУПОТРЕБА, КАКТО И СИТУАЦИИ, В КОИТО СЪЩЕСТВУВА ОПАСНОСТ ЗА ЖИВОТА И ЗДРАВЕТО ЗА КОЙТО И ДА Е ОТ УЧАСТНИЦИТЕ В СИТУАЦИЯТА:
Физически тормоз – сбиване, задушаване, събаряне, причиняване на изгаряния и други наранявания, намушкване с остър предмет, провесване от прозорец или високо място, ограничаване на движението, лишаване от храна, излагане на ниски или високи температури и заплашване с оръжие.
Психически тормоз – сплашване, изнудване със сериозни заплахи, насилствено отнемане на пари и вещи, клетви, които накърняват сериозно достойнството, публично унижение, ограничаване на движението, склоняване за употреба на психоактивни вещества, включване в антисоциални групи и организации, изолация, групово измъчване на индивид или група и организиране на банди, последиците, от които нараняват други.
Сексуален тормоз – съблазняване от друго дете, злоупотреба с власт при подстрекаване, изнудване, склоняване и/или принуждаване към сексуални действия, блудство, изнасилване, кръвосмешение.
Кибертормоз – повторно действие на непоискано заснемане и разпространяване на снимки и видеозаписи, злоупотреба с влогове, блогове, форуми, социални мрежи, профили и лични данни, заснемане без разрешение, заснемане и разпространение на сцени на насилие, разпространение на записи и снимки и видео на детска порнография. |
На трето ниво се уведомява незабавно ОЗД и/или органите на полицията. Действията на ниво училище се предприемат от директора заедно с КС със задължителното участие на родител и компетентни власти, организации и услуги /центрове за социална работа, здравни центрове, ОЗД, полиция и др./ Ако присъствието на родител не е в най-добър интерес на детето, например би го наранил, застрашил безопасността му или би нарушил училищната процедура, директорът следва да информира отдела за закрила на детето, центъра за социална работа и/или полицията.
При материална щета се съставя Протокол за възстановяване на щетата. |
Ситуациите на тормоз от трето ниво се описват в Дневника със случаи, като по тях се предприема интензивна работа, включваща всички участници, правят се оценки на потребностите и план за действие, както и се инициират процедури в съответствие със ЗЗД, НПО, ЗПУО. |
1.Прекратяване на ситуацията и успокояване на участниците.
2.Класният ръководител/учителят, педагогическият съветник подробно се информират за случилото се от всички свидетели и участници в ситуацията на насилие. Незабавно се уведомява директорът и се подава сигнал към ОЗД и/или органите на полицията.
3.Учителят/класният ръководител съобщава на КС за случая. Прави се оценка на случая и по преценка директорът подава сигнал от името на училището до ОЗД и/или полицията и се инициира работа по случая.
4.Уведомяване на родител.
5.Консултации – предприемане на индивидуални разговори с участниците от педагогическия съветник
6.Ответни мерки и действия от страна на КС, интензивна работа по случая, информиране и насочване към други служби и/или услуги от страна на директора. Ако друга организация или услуга е въвлечена в работата с детето или ученика, училището установява връзка с тези организации или услуги и синхронизира дейностите.
7.Проследяване на изпълнението на предприетите мерки и действия. |
VI. НАСОКИ ЗА ИНТЕРВЕНЦИЯ
1. Прекратяване на ситуация на насилие и тормоз.
· Задължение на всеки служител на училището е да се намеси, за да прекрати ситуация на насилие/тормоз, на която е станал свидетел или за която е получил сигнал.
2. Подход за възстановяване на щетата.
· Този принцип подчертава поемането на отговорност за неприемливо поведение и за позитивно решаване на проблема. Възстановяването на щетите успешно може да се прилага за материални и за нематериални щети.
3. Действия при инцидент, криза или при повторна ситуация на насилие или тормоз.
· При повторна ситуация на насилие или когато има случай на инцидент или криза се следват предписанията от Механизма, описани в Приложение 1.
4. Насочване на детето и неговите родители към програми и услуги в общността.
· Насочването на детето и неговите родители се осъществява от педагогическия съветник към действащите в общността центрове за превенция, консултативни кабинети към местните комисии за борба срещу противообществените прояви на малолетните и непълнолетните, комплекси за социални услуги, общински съвети по наркотичните вещества, програми, предлагани от неправителствени организации и др.
5. Действия при насилие на дете/ученик срещу член на училището.
· Действието се прекратява незабавно от възрастен, който е в близост до мястото на извършеното насилие.
· Оказва се помощ, в случай, че има пострадал.
· Детето трябва да бъде отделено с оглед на възстановяване на сигурността.
· Уведомяват се родителите на детето.
· С детето започват дейности за установяване на причините, изясняване на ситуацията, оценка на проблема. С него задължително разговаря педагогическия съветник, който дава становище след оценката на проблема.
· Училището организира провеждането на педагогически съвет за вземане на решение за последващи действия. Обсъждат се възможни действия и се прави план за работа с детето.
6. Действия при насилие на възрастен срещу дете/ученик.
· Подава се сигнал към ОЗД и/или полицията и се свиква Координационния механизъм за дете в риск.
· Училището извършва последователни действия – описани в Приложение 3 от Механизма.
· С пострадалото дете разговаря педагогически съветник, който прави оценка и изготвя становище.
VII. КЪДЕ МОЖЕ ДА СЕ ПОДАВА СИГНАЛ ЗА ДЕТЕ В РИСК ОТ НАСИЛИЕ И ТОРМОЗ?
1. Към Държавна агенция за закрила на детето функционира Национална телефонна линия за деца 116 111, която работи 24 часа в денонощието. Линията е с национално покритие, достъпна на територията на цялата страна, напълно безплатна за обаждащите се.
2. В случаи, касаещи насилие и тормоз в интернет /кибернасилие и кибертормоз/, сигнал може да се подава към Националния център за безопасен интернет. Към центъра функционира консултативна линия, отворена в работните дни между 10.00 и 16.00 часа на телефон: 124 123, имейл: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it. и чат в сайта: www.safenet.bg. Консултациите на линията са анонимни и на нея могат да се свързват както деца, така и професионалисти и родители.
3. Сигнал може да бъде подаден и към националния телефон за спешни повиквания: 112
VIII. АЛГОРИТЪМ ЗА ПРИЛАГАНЕ НА МЕХАНИЗМА ЗА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА ТОРМОЗА И НАСИЛИЕТО В ОБЕДИНЕНО УЧИЛИЩЕ „ХРИСТО БОТЕВ“
1. Запознаване на педагогическия и непедагогическия персонал с формите на
насилие и с Механизма за противодействие на тормоза и насилието между децата и учениците в училище.
Срок: месец октомври
2. Запознаване на учениците и родителите с формите на насилие и с Механизма за
противодействие на тормоза и насилието между децата и учениците в училище по ред,
определен от директора на училището.
Срок: първата седмица на месец октомври
3. Определяне на Координационен съвет със заповед на директора на училището.
Срок: до края на месец октомври
4. Извършване на „оценка на ситуацията“ в началото на учебната година от педагогическия съветник, посредством инструментариума в Приложение 4 към Механизма и анализ на резултатите от Координационния съвет.
Срок: втората седмица на месец октомври
5. Анализ на резултатите от оценката от Координационния съвет.
Срок: до края на месец октомври
6. Запознаване на заинтересованите страни с обобщените резултати и обсъждане на
необходимостта от предприемане на конкретни мерки и действия.
Срок: първата седмица на месец ноември
7. Разработване от Координационния съвет на план за съответната учебна година за
противодействие на тормоза и насилието между децата и учениците в училището. Планът съдържа ясни срокове, ангажименти и отговорности за дейностите по превенция и интервенция на насилието и тормоза, като следва няколко задължителни стъпки:
Срок: до края на месец октомври
7.1. Дейности по превенция
· Създаване/актуализиране на Етичен кодекс на институцията.
· Създаване/актуализиране на правила в ПДУ на ниво група/клас и на ниво училище.
· Осигуряване на децата и учениците в подготовката, организирането и реализирането на дейностите по превенция
· Планиране на конкретни дейности по превенция на ниво група/клас – отбелязване на празници, участие в инициативи, организиране на ателиета и др.
· Планиране на конкретни дейности за реализиране на партньорство с родители – провеждане на тематични срещи, организиране на работилници за родители и др.
7.2. Дейности за интервенция
· Създаване/актуализиране на процедури за действие при инциденти, работа по случай, включително насочване към услуги.
· Въвеждане на Дневник за случаи на насилие и тормоз за съответната учебна година. Всяка, описана в дневника ситуация, съдържа следната информация: дата, група/клас, участници, вид насилие и ниво, какво е предприето като действие, подпис на служителя.
8. Изготвяне на годишен доклад от Координационния съвет и препоръки за създаване на по-сигурна образователна среда до директора на училището.
Срок: към края на учебната година – месец май-юни
· Инструментариумът за „оценка на ситуацията“ се предоставя само на конкретния изпълнител, който ще го прилага.
· Всички дейности по изпълнение на Алгоритъма за прилагане на Механизма за
противодействие на тормоза и насилието между децата и учениците в училище се залагат в Годишния план на училището в съответните месеци.