ОбУ „ХРИСТО БОТЕВ”ГР.СТАМБОЛИЙСКИ

ул.”Марица”№132,тел.0339/6 23 92,GSM 0885608069,email:This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.

УТВЪРДИЛ…………………

                              Ива Пенкова

Настоящата програмна система е част от Стратегията за развитие на училището, която е Протокол № 24/03.09.2026 г. на Педагогическия съвет, утвърдена със заповед № РД – 10 - 1123 /03.09.2026 г. на директора на училището.

  1.ПРОГРАМНА СИСТЕМА

ПРОГРАМНА СИСТЕМА -ХАРАКТЕРИСТИКА И СЪДЪРЖАНИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

 МОЯТА ПРИКАЗНА ПЪТЕЧКА КЪМ

Програмната система Моята приказна пътечка към… предназначена за деца от три до седем годишна възраст, представлява цялостна концепция и създава условия за придобиване на компетентности по всички образователни направления в съответствие със Закона за предучилищното и училищното образование от 2016 г., Наредба № 5 от 2016 г. и Държавните образователни стандарти (ДОС) от 2016 г. Чрез нея се осигуряват физическото, познавателното, езиковото, духовно-нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие на децата в условията на игра и при взаимодействие и сътрудничество с родителите.

Системата е разработена на основата на следните водещи цели:

·         осигуряване на равни шансове (равнопоставеност) на всички деца при отчитане на индивидуалния им опит;

·         отчитане на индивидуалните възможности на всяко дете и темповете в неговото развитие;

·         развиване на самостоятелност, инициативност и отговорност у детето;

·         формиране на умения за решаване на познавателни задачи, за откриване и решаване на проблеми;

·         формиране на умения за работа в екип (в група);

·         разгръщане на творческите заложби на всяко дете и осигуряване на условия за проявяването им;

·         формиране на социална и комуникативна компетентност на основата на различни възможности за педагогическо взаимодействие;

·         формиране на умения за комуникиране и общуване както с възрастни, така и с връстници;

·         постигане на педагогическо взаимодействие, чиито обект е детето, а педагогът е в позицията на помощник, сътрудник и партньор;

·         функционално интегриране на образователното съдържание по направления и по възрастови групи;

·         съчетаване на практическа и умствена дейност;

·         оптимизиране на темповете на усвояване на образователното съдържание при умело съчетаване на тематичното съдържание;

·         формиране на динамична система от представи, умения и отношения;

·         гарантиране на балансирано взаимодействие между детската градина и училището.

Тематичното разпределение осигурява ритмично и балансирано разпределяне на съдържанието по всички образователни направления и включва теми за постигане на отделни компетентности като очаквани резултати от обучението, както и методите и формите за проследяване на постиженията на децата.

Програмната система Моята приказна пътечка към… съдържа:

Ø  материали за индивидуална работа на всяко дете – папки с работни листове, учебни книжки с приложения, албуми, блокове, допълнителни  работни листове, комплект игри и игрови материали по всички направления. В материалите за всяко направление са включени и системи от диагностични задачи и упражнения за проверка и оценка на постиженията по всички направления в началото и в края на обучението във всяка възрастова група;

Ø  материали за фронтална работа с групата – дидактични табла по всички образователни направления, окомплектовани с оперативен материал;

Ø  книги за учителя с принципни разработки на образователното съдържание и диагностичните процедури по направленията;

Ø  методически ръководства за учителя с примерни разработки на всички ситуации, предложени в системата;

Ø  сборници с текстове, игри и песни;

Ø  дискове с музика, подходяща за изпълнение и възприемане от децата;

Ø  електронни игри;

Ø  допълнителни работни листове;

Ø  книжки за безопасно поведение при бедствия, аварии и катастрофи;

Ø  много други допълнителни материали, които могат да подпомогнат ежедневната работа

І. Подходи и форми на педагогическо взаимодействие

1. Подходи на педагогическо взаимодействие

-  Ситуационния подход – определя формите на организация на педагогическо взаимодействие

- Субект-субективния подход

- Хуманистичен

- Рефлексивния подход

- Игров подход

- Индивидуален и други

2. Форми на педагогическо взаимодействие

2.1. Основна форма – педагогическата ситуация, провежда се по всички образователни направления във всички групи

2.2. Допълнителни форми-провеждат се в учебно и неучебно време

- утринна гимнастика, подвижни игри, СПИУ, разходки, празници, конструктивни игри, дидактични игри и други

ІІ. Таблица с разпределение на учебното съдържание по направления за една седмица при минимален брой основни педагогически ситуации

В програмната система Моята приказна пътечка към… съществуват възможности за осъществяване на допълнителни форми на педагогическо взаимодействие по преценка на учителя, които са извън времето за провеждане на основните педагогически ситуации.